大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于花鸟国画入门教案大全的问题，于是小编就整理了2个相关介绍花鸟国画入门教案大全的解答，让我们一起看看吧。
以读激思在教学中的运用？
2012年的开学季，北京教授饶玉川带着“三育九养”的课题研究成果走进了我们内蒙古赤峰实验中学。其主旨在于开发学生积极主动的学习方法，学生主动学习，教师充分发挥引导者的角色。这种方法可以充分的体现出在新课标的要求“学生为学习的主体，教师为引导者”的观念。 为此，我校结合“三育九养”相关理论开展了“读、思、练” 三元教学法。而这一方法怎样运用到每一科教学中，就需要我们具体问题具体分析。
一、 小组教学，充分调动学生的积极性、互动性。
“三育九养”、“读、思、练”教学法要求的是充分的发挥全班学生的积极主动的学习，那么在这种要求的情况下，以小组的形式则更能充分发挥学生的积极性和培养学生主动思考能力，因此可将班级分成6—10个小组，现就小组讨论的优点做一些个人的见解。
以读激思，顾名思义就是首先要读，且读书不光要“口诵”还要“心诵”，要在理解的基础上进行有感情的朗读，在读的过程中动心思，读进去，以读激思，意思伴读，把语言训练和思维训练有机地结合起来，是学生加深对语言文字的理解，体会文章的中心思想。
要避免阅读时片面强调数量的积累，这是一种低效的读书方法，因为，无明确的目的，机械枯燥重复读，使学生往往“小和尚念经”，有口无心，达不到“读”的真正目的。
齐白石老师是如何教央美学生画画的？
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齐白石作为近现代绘画大师，在工笔虫石与大写意花鸟上都造诣深厚，而在教育学生的问题上，他一直坚持着8个大字，为“学我者生，似我者死”，当然，这句话也只是针对齐白石的***，而在学校当老师的日子，便是另当别论。
我们先说中央美术学院，如果直接问齐白石在央美教学，是不太严谨的，因为中央美术学院的前身为国立北平艺术专科学校，齐白石前去北平艺术专科学校教学，主要是徐悲鸿在其中说服。
徐悲鸿当初亲自上门请齐白石前去教学，齐白石是死活不同意，最主要的原因怕自己误人子弟，自己一没文凭，二没资历，把孩子们教坏了不仅误了别人，还毁了自己名声，因此齐白石怎样也不答应。
徐悲鸿三番五次的说服，最终想到了一个办法，那就是不用齐白石讲授，只需要在课堂上作画就行，让学生们看着就好，齐白石在徐悲鸿的软磨硬泡下勉强答应了。
当然，并不是完全看着徐悲鸿的面子，其中还有一个很重要的原因，看在钱的面子上，当时给齐白石开价一节课4块钱，一连上三节课，这笔钱在当时可是高薪了，因此齐白石还是欣然的答应了。
当然，讲课的方式也很简单，那便是齐白石作画，学生们观摩，方式简单粗暴，然而齐白石讲课有一个问题，那便是他对女生，总是十分亲切，对于男生，便是爱搭不理，这与齐白石***风流多情也有着很大的关系。
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要想知道齐白石是怎样授课的，我们没见过，那就要从他的艺术风格上去分析一下。
齐白石是个热爱生活的人，他的画里的动植物都那么可爱，向我们传递他那热爱生活的积极的情绪，让我们产生愉悦的共鸣。他是位真正的艺术***。
为了探究他是怎样授课的，有必要介绍另一种风格的艺术家，他们是厌恶生活的，是用艺术作品表达消极情绪的。比如表现派***爱德华·蒙克，他的名作《呐喊》表现的是西方人内心极度孤独的痛苦；同时画作中还充满低沉、神秘、恐怖的气息，表达了作者对社会丑恶的憎恶情绪，也能引起观众强烈的共鸣，所以爱德华·蒙克也是一个真正的艺术***。
有的人的艺术手法是通过上课学习培养的；有的人是通过仔细观察感觉生活自己琢磨出来的。你认为那种人讲出的课更有说服力呢？我认为是后者。齐白石就是后者。
但是，光有艺术细胞不行，不能在课堂上准确形象地表达出来也是没用。
齐白石不只有很高的绘画艺术方面的造诣，金石篆刻、吟诗做赋也很精通。既然他文学艺术水平这样高，那他讲课一定是没问题的了。
他的学生有幸可以和他的艺术思想零距离接触，比听根据精彩严谨的教案转授他人的艺术的课程要更容易理解艺术的真谛。
只可惜那时候技术落后，没有留下齐白石授课的影像资料，我们只能推测猜想，不能亲耳聆听***的教诲。
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